HOEZO? EEN OPVOEDINGSPROJECT?

Scholen lijken zeer sterk op elkaar. Vakken dragen dezelfde namen. Lessentabellen zijn gelijkend. Binnen hetzelfde net circuleren dezelfde leerplannen. En leerkrachten zijn leerkrachten. Maar toch is er meer.
Toch zijn scholen niet zo gelijk als ze wel lijken. Immers: zoals elke bezielde leerkracht aan het leren in de klas de glans van zijn/haar persoonlijkheid geeft, zo bezit elke school ook een eigen sfeer, eigen leer- en leefaccenten, achtergronden en tradities. Om het anders te zeggen: alhoewel alle kompassen naar het noorden wijzen, bereikt elk schip zijn noorden toch enigszins langs een eigen route.
Wanneer men dus spreekt over het opvoedingsproject van een school, spreekt men precies over de bakens waarlangs de route van die school loopt. Wat vindt een school in en naast het aanbieden van leerstof belangrijk? Wat maakt bvb. Sint-Maarten Middenschool en Sint-Maarten Bovenschool tot die welbepaalde school?
En vooral … wat streven wij na, vaak met vallen en opstaan, in ons dagelijks werk met jonge mensen, in het dag-aan-dag samenspel van directie, secretariaat, leerkrachten, leerlingen en ouders?

SINT-MAARTEN: 2 SCHOLEN IN 1

Onze scholengemeenschap is inderdaad opgebouwd uit twee scholen . Die opbouw onderscheidt ons van sommige andere secundaire scholen.
Onze leerlingen - jongens en meisjes - zitten gedurende het eerste en het tweede jaar samen in de middenschool. Daarna kunnen ze overstappen naar de bovenschool waarin ze - zoals dat thans in het hele secundair onderwijs geldt - terechtkomen in een van de vele meer gespecialiseerde studierichtingen die aansluiten bij hun belangstelling, hun eigen talenten en beperkingen.
Die opsplitsing van de hele cyclus secundair onderwijs in twee scholen krijgt ook gestalte in de uitbouw van onze campus. Middenschoolleerlingen zitten gedurende twee jaar - met een eigen directie, secretariaat en leerkrachtengroep - in een eigen gebouw. Bovenschoolleerlingen voor de overige vier (in geval van specialisatiejaar: vijf) eveneens.
De gedachte achter dit hele concept is dat de opsplitsing van een secundaire school in een middenschool en een bovenschool zowel de overstap van lager naar secundair onderwijs, als de oriëntering en keuzes in de verdere studieloopbaan van de leerling ten goede komt.
Op deze manier worden ook de voordelen van kleinschaligheid verzoend met die van grootschaligheid.

4 GEMEENSCHAPPELIJKE PIJLERS

Uiteraard staan Sint-Maarten Middenschool en Sint-Maarten Bovenschool niet los van mekaar: een aantal leerkrachten werkt in de twee scholen; er is een hechte samenwerking tussen de directies; er is voortdurend overleg tussen alle betrokkenen op pedagogisch en organisatorisch vlak.
Het is dan ook vanzelfsprekend dat het opvoedingsproject van beide Sint-Maartenscholen op dezelfde pijlers steunt.
1. Wij zijn een katholieke schoolgemeenschap. Ons denken en handelen is geïnspireerd door de boodschap en waarden van het evangelie.
2. Wij bieden kwalitatief onderwijs en een brede vorming. Jonge mensen krijgen bij ons evenwichtige ontplooiingskansen.
3. Onze school is een leefgemeenschap. Iedereen mag er verantwoordelijkheid opnemen, in een sfeer van openheid en vertrouwen.
4. Wij openen voor de jonge mensen vele vensters op de wereld. Dit gebeurt in een geest van verdraagzaamheid, betrokkenheid en solidariteit.

HOE KRIJGEN DIE 4 PIJLERS GESTALTE IN DE MIDDENSCHOOL EN DE BOVENSCHOOL?

Op die vraag geeft de middenschool een antwoord in vraag-en-antwoordvorm, en formuleert ook de bovenschool de eigen accenten op een eigen wijze. Beide teksten omschrijven respectievelijk het opvoedingsproject van Sint-Maarten Middenschool en het opvoedingsproject van Sint-Maarten Bovenschool.